教育新闻：开远一中高一实行小班化教学

变化

被动学习变主动

家长：孩子学习方式改变了

开远市在开远一中推行高中小班化教学，每个班的学生只有36人。今年8月22日，李浩宸和其他935名同学一道走进了开远一中。

李浩宸的妈妈卢国彩这期间感受到儿子的明显变化，以前一直觉得儿子很不爱讲话，可是现在儿子讲起话来，一套一套的，很有自己的观点。卢国彩了解到，这主要得益于老师上课时充分鼓励学生们积极发言，相互讨论。而且儿子现在晚上回家后，都要开电脑查阅资料，说是要为第二天的课做准备，在初中可不是这样，儿子回家后就是做作业。

学生：每堂课活泼又轻松

李浩宸说，和初中明显不同的是，除了同学由原来的五六十人减少到了36人外，而且课桌的摆放也跟初中不一样。

现在的课桌摆放是由36人分成6组，每组围成一个桌面，如同开会或是在餐厅吃饭一样，同学们是面对面的。课堂上老师提出问题后，每个小组进行讨论。在讨论中，大家就会不断地进行补充。因为老师实行的是捆绑式评教，小组中每一人的发言都关乎到小组和班组的评分。因此，同学们都积极发言，谁也不愿意因为自己的沉默而拖了集体的后腿。

李浩宸总结：初中时是听老师讲，跟着老师的思路走。现在，老师只是问题讨论的引导者，个人发挥的空间变大了，学习能力提高了。而同学之间，团结协作的意识也得到了强化，讨论问题也比较全面、充分。虽然就整个学习过程来看是紧张的，但在每一堂课里面又是活泼的，轻松的。就是在压抑、沉闷的时候，老师也会讲一些轻松的话题，这样气氛又变好了。对学生来说，就是知识面的要求更宽了，预习自学的能力变得更强。

重视

每个学生都受关注

创新：引进年轻老师

推行小班化教学后，开远一中高一年级的老师达到了104名，增加了50名，其中1/3的老师是今年毕业的大学生。

张春兰今年从北京师范大学毕业后就直接进入到了开远一中任政治教师，今年1月，她得知开远一中要推行高中小班化教学后，认为在云南省都是首例，非常想尝试这具有创新性的工作。在面试、试讲通过后，她成为了开远一中的第一批人才引进教师。

上课后，年经的张春兰立即受到了学生们的欢迎，因为她一改上课时只有老师讲、学生听的方式，而是主要由学生来讨论，学生不懂的地方再给予提示。

教学：有针对性进行

“虽然一个班级的学生少了，但老师的工作量却并未减少。”已有10年教学生涯的四班班主任、化学老师方晖向记者介绍：学生人数少了，老师对每个学生的关注度就更高了，花在每个学生身上的时间也会多一些。

此前，方晖也尝试过先学后教的模式，但是学生太多实在是顾不过来。如今，3个班108名学生，每天仅批改作业的量就少了72份，这样，就有精力来分析学生学习的进度，有针对性地进行教学。

但是，年级教务主任吴文俊和方晖都认为：小班化教学后，也面临着一些新问题，由于高中开设的课程较多，9门课程让学生的讨论时间变得很少，而各学科之间如何合理地分配教学时间也是一个值得研究的课题。但是，让方晖感到欣慰的是，经过近两个月的适应，每个学生的表达能力都有了很大的提高。
 

投资

800万新建教学楼

模式：还在摸索中

开远一中校长李湘跃介绍，高中阶段小班化教学是开远市委、市政府的一项整体规划。一个班级从60余名学生减至36名，师生比由原来的1：6至9减到了1：4，教学环境和教学设施该如何设置？教学方法该如何创新？在没有可参照模式的情况下，对开远一中的考验可以说是刚刚开始。

仅教室一项，今年政府就投资800万元新建了一幢教学楼，添置教学设施又投入了300多万元。还有目前较为先进的交互式电子白板，它具备能使用多媒体课件、查询网络资料、接收异地教学信息、师生用手和笔即可书写等功能。

培训：转换课堂角色

为推行小班化教学，教育部门和学校在暑假期间就对进入小班化教学的老师进行了集中培训。主要突出在践行新课改的基本理念和实施素质教育的前提下，突出教师个性化指导，转换教师在课堂上的角色。而学生则须拓宽学习空间和视野，积极学习、热爱学习。对学生的评价，则是以培养学生的社会适应能力和学习能力为主，注重学生的多样性和个性特色，逐步弱化以考试成绩为主的评价机制。

记者了解到，开远一中的高中小班化教学探索已被教育部中国教师发展基金会、国家教师科研基金管理办公室列为国家教师科研基金“十二五”规划“重点课题科研单位”。

友情连接：心肺复苏模拟人 心肺复苏 AED除颤创伤模拟人 心肺复苏训练人 气管插管训练模型
任锐刚 罗宏伟 摄影报道