急救心肺复苏模拟人系统教育优势

心肺复苏模拟人JD170

 
心肺复苏模拟人JD/CPR170型语音提示，数码计数，打印功能，单人，双人操作考核。瞳孔放大放小。操作成功瞳孔变小。模拟脉动。，胸外按压的深度（正确、过大、不足）和吹气的肺活量（正确、过大、不足）分别由绿、红、黄色的条形方形动态灯进行指示。胸部按压位置错误计数，标准气道打开。该产品结合2010国际心肺复苏标准，产品功能全面升级。其核心模块儿包括模拟人、心肺复苏显示屏。可进行心肺复苏的训练和考核。实现瞳孔变化、颈动脉搏动、气道开放等心肺复苏施救成攻的必要条件。适用于社会心肺复苏培训机构、医院、医学院、卫校、煤矿、电业局、驾校、等医疗单位进行心肺复苏培训的。 执行标准：该产品结合2010国际心肺复苏标准，产品功能全面升级。其核心模块儿包括模拟人、心肺复苏显示屏。可进行心肺复苏的训练和考核。实现瞳孔变化、颈动脉搏动、气道开放等心肺复苏施救成攻的必要条件。适用于社会心肺复苏培训机构、医院、医学院、卫校、煤矿、电业局、驾校、等医疗单位进行心肺复苏培训的。材料特点：模拟人的脸皮可保用三年，无须更换。面皮肤、颈皮肤、胸皮肤、头发，采用进口热塑弹性体混合胶材料，由不锈钢模具、经注塑机高温注压而成，具有解剖标志准确、手感真实、肤色统一、形态逼真、外形美观、经久耐用、消毒清洗不变形，拆装更换方便等特点，其材料达到国外同等水平。
■ 标准气道开放显示，语言提示；
■ 人工手位胸外按压指示灯显示，数码记数显示，语言提示：
1）按压位置正确，错误的指示灯显示，数码记数显示，错误的语言提示；
2）按压强度正确(＞5cm)、错误(＜5cm)的显示分别由条形（黄绿红）数码指示灯移动的动态反馈显示CPR按压深度；正确、错误的数码记数显示及错误的语言提示；
■ 人工口对口呼吸（吹气）的指示灯显示、数码计数显示、语言提示：
1）吹入的潮气量≤500ml/600m-1000ml≤的显示分别由条形（黄绿红）数码指示灯移动的动态反馈显示吹气量度；正确、错误的数码计数显示及错误的语言提示；
2）吹入的潮气量过快或超大，造成气体进入胃部指示灯显示；数码计数显示及错误语言显示；
■ 操作周期：按压与人工吹气30：2（单人或者双人），完成五个循环周期CPR操作；
■ 操作频率：最新国际标准：至少100次/分；
■ 操作方式：训练操作，考核操作；
■ 操作时间：以秒为单位时间计时，可设定考核操作时间；
■ 语言设定：可进行语言提示设定及提示音量调节设定；或关闭语言提示设定；
■ 模拟人体征变化：初始状态时，模拟人瞳孔散大，颈动脉无搏动；按压过程中，颈动脉被搏动；模拟人抢救成功后，瞳孔缩小，颈动脉自主博动。
■ 电源状态：采用220V外接电源，经过内置开关电源稳定输出5V直流电源（供外置打印机使用）。 标准配置：
■ 高级心肺复苏模拟人一具；
■ 高级电脑显示器一台；
■ 豪华手拉式人体铝箱一只；
■ CPR消毒面膜（50张/盒）一盒；
■ 可换肺气袋四个；
■ 复苏操作垫一条；
■ 热敏打印纸壹卷；
■ 可换面皮一只
■ 合格证、保修卡各一张

急救模拟人模拟系统教育优势

1.时间方便性。不用再等到一个病人来了才能进行训练,用急救心肺复苏模拟人模拟系统进行训练可以完全按照教师和学生的时间安排。
2.不常见或罕见病例的学习。通常很多病例发病率较低,低年资医生更是很难见到,利用模拟系统可训练处理这种不常见但是可能性质严重的病例。
3.可调节性。各种难度和阶段训练可以在模拟系统上进行,如基本概念的学习、基本操作的练习、急救练习等。
4.对病人无任何风险。使用复苏模拟人系统时,完全能够将其视作真实的患者,学生可以出错,但对病人无害。
5.允许出错。学生在使用模拟人时不怕出错,因为不会造成不良后果,当出现错误会被及时纠正,有利于增强记忆,同时,训练学生用平和的心态去治疗病人。
6.可重复性。学生可以在模拟人身上进行反复的练习,直到掌握为止。
7.记录和回放。训练过程可以通过各种方式记录下来,包括摄像或者系统自带装置,训练完成后学生和教师可以一起观看或检查记录,进行讨论和评价,有利于发现优点和失误。
8.过程的可控性。模拟系统可以根据需要停止、减缓和重新操作,完全在学生或者教师的掌握之中。
9.团队协作能力。对一个病人的治疗往往需要一个团队共同努力来完成,学生可以利用模拟人掌握急救基础技能。
电脑急救心肺复苏模拟人模拟系统教学是培养学生急救意识和急救能力的主要手段之一。高仿真急救心肺复苏模拟人优点 急救心肺复苏模拟人模拟教学优点及急救医学的特点是实践性强、发病急骤、病情危重、变化迅速、时间性强、应急性高,是在瞬间决定病人生死存亡的能动性工作。
在急诊临床带教工作中,要特别注意培养实习医生的急救意识和急救能力,在诊治和病情观察上,要求敏捷的思维能力和准确、迅速的判断与处理能力,在掌握基本技术操作的基础上力求做到稳、准、快,充分体现“时间就是生命”的急诊特色。而学生的急救能力和素质水平,有赖于各科理论基础知识与经验的积累,必须要通过各种实践锻炼才能提高。